Les élèves à besoins éducatifs particuliers

Ce texte présente une synthèse du rapport Ringard A propos de l'enfant dysphasique et de l'enfant dyslexique Ce rapport définit les troubles spécifiques du langage oral et écrit ; définition difficile car "leur originalité tient à ce que ceux-ci ne peuvent être mis en rapport direct avec des anomalies neurologiques ou des anomalies anatomiques de l'organe phonatoire, pas plus qu'avec une déficience auditive grave, un retard mental ou un trouble sévère du comportement et de la communication". Il présente des "recommandations qui s’articulent autour de cinq axes : développer dès l'école maternelle des actions de prévention et de repérage ; favoriser le dépistage précoce d'enfants potentiellement atteints d'un trouble du langage oral ou écrit ; améliorer la prise en charge des enfants mais aussi des adolescents ; intensifier la formation des personnels de manière pluri-catégorielle et pluridisciplinaire, en formation initiale et continue ; renforcer le partenariat institutionnel santé/éducation nationale."

Voici les objectifs du plan d'action :

1. Connaître et comprendre ces troubles
2. Prévenir sans stigmatiser
3. Repérer, dépister, diagnostiquer
4. Assurer la continuité des parcours scolaires des élèves

Dans les propositions de prise en charge comme dans la prévention ,l'accent est mis sur la nécessité d'évaluations pluri-professionnelles précoces.

Voir le tableau et les descriptions des signes permettant de penser à une dyslexie.

Dans la vidéo ci-dessous, Pierre Lemaître décrit remarquablement ce que vivent les enfants dyslexiques :